Realidade Virtual (Imersivo e Não Imersivo)

Existem vários locais da Internet para entender melhor os conceitos de Realidade Virtual e/ou exemplificar algumas áreas de aplicação:

No início era...

Os trabalho de HTML estão a ser publicados e aqui fica algumas críticas/ sugestões:

Bicicletas (página terceiro não existe; foto downhill não está acessível; tema interessante)
Cidade do Porto (nome ficheiro incorrectos; tipos de letras; fotos inexistentes; tema interessantíssimo)
Futebol (nome ficheiro incorrectos; tipos de letras; fotos inexistentes; tema interessantíssimo)
Megan Fox (Código JAVA; Menu)
Hibrido (Design agradável, Nomes inválidos)

Dias de desespero

Nada como começar o ano lectivo a marcar as fichas de avaliação para o 1º período.

As datas da realização são: 4 de Novembro e 9 de Dezembro 2010

Gostaria de alertar para o facto de ser obrigatório a utilização das folhas de resposta na papelaria e que antes de iniciar a ficha de avaliação deve escrever o seu nome e número no local indicado na folha de respostas. As provas não identificadas ou gravadas incorrectamente serão anuladas.

Observo na aula

A avaliação na disciplina de Aplicações Informáticas - B – 12º ano é alicerçada nos seguintes domínios:

Competências, conhecimentos, atitudes e valores que incidam sobre os seguintes objectivos:

• Desenvolver hábitos de trabalho.
• Aprender a reflectir, no sentido de formular juízos e encontrar soluções para os problemas com que são confrontados.
• Aprofundar o nível de conhecimento.
• Exprimir-se com correcção e clareza, empregando correctamente os termos informáticos;
• Aplicar na resolução dos exercícios, os conceitos e técnicas adquiridas;
• Recolher, organizar e interpretar informação.
• Relativamente à língua materna, será tida em conta a capacidade de comunicação oral e escrita dos alunos, bem como a aprendizagem da linguagem técnica que a disciplina exige.
• Desenvolver as suas capacidades de raciocínio.
• A atitude em relação à Informática;
• O cuidado na realização das tarefas;
• Sentido de responsabilidade com o material;
• Respeito nas relações inter pessoais;
• O comportamento do aluno na sala de aula;
• A assiduidade e pontualidade

Formas de avaliação

• A avaliação tenderá sempre para ser contínua e sistemática;
• A avaliação diagnostica será feita no início do ano lectivo e sempre que necessária;
• Utilizará diversas técnicas e instrumentos de acordo com a natureza das aprendizagens tais como: Realização de dois (2) momentos formais de avaliação para o primeiro e segundo períodos e um (1) momento formal para o terceiro período, obrigatório para todos os alunos existindo um (1) momento formal para o terceiro período facultativo de forma a aferir a classificação final dos alunos, sendo este facultativo.
• Trabalhos práticos individuais e/ou de grupo
• Realização de fichas de trabalho
• Registos de observação: (Capacidade de organização e metodologia de trabalho; Relacionamento em grupo)
• Participação na aula
• Autonomia e destreza na utilização dos sistemas informáticos
  
• A auto e co-avaliação será feita ao longo de todo o processo ensino - aprendizagem e em particular no final de cada período;
• A classificação dos momentos formais de avaliação será sempre quantitativa;
• Os outros instrumentos de avaliação serão objecto de informação qualitativa;
• Os alunos não podem ser dispensados da realização de um tipo dos instrumentos de avaliação;
• Sempre que um aluno faltar a um momento de avaliação com falta justificada com atestado médico, o professor deverá garantir que o mesmo seja avaliado;
• A avaliação sumativa terá em conta todos os instrumentos de avaliação e o progresso realizado pelo aluno;
• No 3º período a avaliação sumativa interna deverá traduzir uma apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao longo de ano.

Critérios gerais de correcção de testes:
Componente teórica:

• São valorizados os aspectos, tais como:
• Utilização correcta de termos técnico – científicos;
• Objectividade das respostas;
• Apresentação do teste;
• As respostas que encerrem contradições, ou não apresentem justificação, serão consideradas nulas;

Componente prática:

• A não utilização dos recursos adequados, disponibilizados pelos programas informáticos, para a execução das tarefas, pode descontar até 100% do valor da respectiva cotação.

Para mais informações clica aqui.

PPT é passado

Já é tempo de pensar duas vezes no tipo de apresentações que os alunos, principalmente no Secundário, andam a criar. Estou farto de efeitos letra a letra e da sequencial, demasiado sequencial, que apresentam.

As imagens repetidas vezes sem conta e os efeitos que ninguém consegue mais suportar são demasiado horríveis para sequer serem comentadas, assim deixo uma sugestão: PREZI

Isso mesmo PREZI! Para que serve? Como se trabalha?Fácil de mais, aproveitem inscrevam-se e explorem esta ferramenta. Mas no final não fiquem pedrados ao conceito "habitual" das vossas apresentações.

Sou capaz de

No final do ano lectivo, os alunos deverão ser capazes de:

• Identificar as componentes essenciais de uma estrutura de programação;
• Compreender o funcionamento das estruturas de controlo;
• Utilizar (de forma simples) uma linguagem de POE;
• Identificar conceitos associados à interactividade;
• Reconhecer níveis e tipologias de interactividade;
• Reconhecer e caracterizar soluções interactivas;
• Aprofundar os saberes sobre Tecnologias da Informação e Comunicação em tarefas de construção do conhecimento no contexto da sociedade do conhecimento;
• Utilizar conhecimentos relativos às lógicas estruturais e modos de interacção de aplicações multimédia, na análise da sua utilidade, interesse e eficácia;
• Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa.

O que vamos dar?

Ao longo do ano iremos aprender e ensinar. É importante os alunos estarem motivados e serem incentivados a participar activamente nas actividades práticas e/ou de grupo.

LISTAGEM de CONTEÚDOS

Introdução à Teoria da Interactividade
Do GUI aos ambientes imersivos;
Realidade virtual;
O conceito de interactividade;
Características ou componentes da interactividade;
Níveis e tipos de interactividade;
Como avaliar soluções interactivas;
O desenho de soluções interactivas;

Conceitos Básicos de Multimédia
Tipos de media;
Conceito de multimédia;
Modos de divulgação de conteúdos multimédia;
Linearidade e não-linearidade;
Tipos de produtos multimédia;
Tecnologias multimédia;

Utilização dos Sistemas Multimédia
Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais;
Geração e captura de imagem;
Formatação de texto;
Aquisição e reprodução de som;
Aquisição, edição e reprodução de vídeo;
Animação 2D;
Divulgação de vídeos e som via rede.

Introdução à programação
Introdução;
Conceitos fundamentais;
Estruturas de controlo;
Vectores;
Subrotinas;
Introdução à programação orientada aos eventos.