Resultados da 2º avaliação

Atenção os resultados publicados estão sujeitos a confirmação na sala de aula.

TURMA D
Alexandre Carvalho Trupple: 177 (pontos)
Bruno Miguel Ferreira: 193 (pontos)
Carlos Filipe Aguiar: 183 (pontos)
César Miguel Neves: 200 (pontos)
David José Leite: 150 (pontos)
Eduardo Lopes: 167 (pontos)
Francisco Fernandes Moniz: 175 (pontos)
Francisco Correia: 117 (pontos)
Francisco Manuel Frias-Bulhosa: 136 (pontos)
Gabriela Patricia Marinho: 177 (pontos)
Hélder Moreira: 186 (pontos)
Hugo Monteiro: 99 (pontos)
João Bernardo Mota: 188 (pontos)
João Deus Monteiro: 122 (pontos)
João Diogo Guarda: 176 (pontos)
João Pedro Pacheco: 126 (pontos)
João Pedro Pinho: 147 (pontos)
João Pedro Santos: 146 (pontos)
João Rafael Cabral: 172 (pontos)
João Carvalho: 143 (pontos)
Mariana Melo: 181 (pontos)
Paula Manuel Santos: 181 (pontos)
Pedro Nuno Geraldes: 152 (pontos)
Pedro Paulino Ribeiro: 81 (pontos)
Rui Pedro Silva: 198 (pontos)

Resultados das avaliações

Já era sem tempo...
(Atenção os resultados publicados estão sujeitos a confirmação na sala de aula.)

TURMA D
Alexandre Carvalho Trupple: 198 (pontos)
Bruno Miguel Ferreira: 198 (pontos)
Carlos Filipe Aguiar: 195 (pontos)
César Miguel Neves: 197 (pontos)
David José Leite: 196 (pontos)
Eduardo Lopes: 195 (pontos)
Francisco Fernandes Moniz: 190 (pontos)
Francisco Correia: 157 (pontos)
Francisco Manuel Frias-Bulhosa: 160 (pontos)
Gabriela Patrícia Marinho: 198 (pontos)
Hélder Moreira: 196 (pontos)
Hugo Monteiro: 185 (pontos)
João Bernardo Mota: 198 (pontos)
João Deus Monteiro: 175 (pontos)
João Diogo Guarda: 196 (pontos)
João Pedro Pacheco: 199 (pontos)
João Pedro Pinho: 190 (pontos)
João Pedro Santos: 196 (pontos)
João Rafael Cabral: 185 (pontos)
João Carvalho: 185 (pontos)
Mariana Melo: 191 (pontos)
Paula Manuel Santos: 196 (pontos)
Pedro Nuno Geraldes: 199 (pontos)
Pedro Paulino Ribeiro: 137 (pontos)
Rui Pedro Silva: 200 (pontos)

Os alunos falam sobre:

O desafio foi lançado e os alunos criar as apresentações publicadas... Alguns trabalham já refletem um empenhamento e um interesse elevado, outros ainda podem melhorar muito.

JUDO - Rui Silva

Judo on Prezi

SNOOKER - Francisco Bulhosa

Snooker on Prezi

Alcachofra de Laon - Diogo Guarda

Alcachofra de Laon on Prezi

FCP - Bruno Ferreira

Futebol Clube do Porto on Prezi

Minesweeper- Francisco Moniz & Francisco Gil

Minesweeper on Prezi

Humano e sua dimensão - João Mota

O ser humano e a sua dimensão on Prezi

Apresentações E-eletrónicas

Já é tempo de pensar duas vezes no tipo de apresentações que os alunos, principalmente no Secundário, andam a criar. Estou farto de efeitos letra a letra e da sequencial, demasiado sequencial, que apresentam.

As imagens repetidas vezes sem conta e os efeitos que ninguém consegue mais suportar são demasiado horríveis para sequer serem comentadas, assim deixo uma sugestão: PREZI

Isso mesmo PREZI! Para que serve? Como se trabalha?Fácil de mais, aproveitem inscrevam-se e explorem esta ferramenta. Mas no final não fiquem pedrados ao conceito "habitual" das vossas apresentações.

Interatividade significa

Possibilidade de o utilizador dar instruções ao sistema através de acções efectuadas e nos seus objectos.

O sistema, em função destas acções, transforma-se e adapta-se, criando novas situações ao utilizador.

Resumindo, é a capacidade de intervenção do utilizador durante a execução de programas de
computador.

http://www.nathan.com/thoughts/interpres/
http://www.nathaninteractive.com/

Existem vários sites que podem reforçar o texto apresentado, aqui fica um video de uma apresentação TED: ideas worth spreading.

Os alunos devem...

A avaliação na disciplina de Aplicações Informáticas - B – 12º ano é alicerçada nos seguintes domínios:

Competências, conhecimentos, atitudes e valores que incidam sobre os seguintes objectivos:

• Desenvolver hábitos de trabalho.
• Aprender a reflectir, no sentido de formular juízos e encontrar soluções para os problemas com que são confrontados.
• Aprofundar o nível de conhecimento.
• Exprimir-se com correcção e clareza, empregando correctamente os termos informáticos;
• Aplicar na resolução dos exercícios, os conceitos e técnicas adquiridas;
• Recolher, organizar e interpretar informação.
• Relativamente à língua materna, será tida em conta a capacidade de comunicação oral e escrita dos alunos, bem como a aprendizagem da linguagem técnica que a disciplina exige.
• Desenvolver as suas capacidades de raciocínio.
• A atitude em relação à Informática;
• O cuidado na realização das tarefas;
• Sentido de responsabilidade com o material;
• Respeito nas relações inter pessoais;
• O comportamento do aluno na sala de aula;
• A assiduidade e pontualidade

Formas de avaliação

• A avaliação tenderá sempre para ser contínua e sistemática;
• A avaliação diagnostica será feita no início do ano lectivo e sempre que necessária;
• Utilizará diversas técnicas e instrumentos de acordo com a natureza das aprendizagens tais como: Realização de dois (2) momentos formais de avaliação para o primeiro e segundo períodos e um (1) momento formal para o terceiro período, obrigatório para todos os alunos existindo um (1) momento formal para o terceiro período facultativo de forma a aferir a classificação final dos alunos, sendo este facultativo.
• Trabalhos práticos individuais e/ou de grupo
• Realização de fichas de trabalho
• Registos de observação: (Capacidade de organização e metodologia de trabalho; Relacionamento em grupo)
• Participação na aula
• Autonomia e destreza na utilização dos sistemas informáticos
• A auto e co-avaliação será feita ao longo de todo o processo ensino - aprendizagem e em particular no final de cada período;
• A classificação dos momentos formais de avaliação será sempre quantitativa;
• Os outros instrumentos de avaliação serão objecto de informação qualitativa;
• Os alunos não podem ser dispensados da realização de um tipo dos instrumentos de avaliação;
• Sempre que um aluno faltar a um momento de avaliação com falta justificada com atestado médico, o professor deverá garantir que o mesmo seja avaliado;
• A avaliação sumativa terá em conta todos os instrumentos de avaliação e o progresso realizado pelo aluno;
• No 3º período a avaliação sumativa interna deverá traduzir uma apreciação global do trabalho desenvolvido pelo aluno e do seu aproveitamento ao longo de ano.

Critérios gerais de correcção de testes:
Componente teórica:

• São valorizados os aspectos, tais como:
• Utilização correcta de termos técnico – científicos;
• Objectividade das respostas;
• Apresentação do teste;
• As respostas que encerrem contradições, ou não apresentem justificação, serão consideradas nulas;

Componente prática:

• A não utilização dos recursos adequados, disponibilizados pelos programas informáticos, para a execução das tarefas, pode descontar até 100% do valor da respectiva cotação.

Para mais informações clica aqui.

Faço na aula

No final do ano lectivo, os alunos deverão ser capazes de:

• Identificar as componentes essenciais de uma estrutura de programação;
• Compreender o funcionamento das estruturas de controlo;
• Utilizar (de forma simples) uma linguagem de POE;
• Identificar conceitos associados à interactividade;
• Reconhecer níveis e tipologias de interactividade;
• Reconhecer e caracterizar soluções interactivas;
• Aprofundar os saberes sobre Tecnologias da Informação e Comunicação em tarefas de construção do conhecimento no contexto da sociedade do conhecimento;
• Utilizar conhecimentos relativos às lógicas estruturais e modos de interacção de aplicações multimédia, na análise da sua utilidade, interesse e eficácia;
• Utilizar as potencialidades de pesquisa, comunicação e investigação cooperativa.